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學生教育實習教學反思

作者:    信息來源:教學實踐    發布時間: 2013-09-25
 

我上了一節在我看來很失敗的數學課,這節課上我準備得很充分,卻因為臨場的發揮,平白地讓這節本應該上得很好的課,變得有些差強人意。

這節課的主題是《幾百幾十加幾百幾十》。我的導入用的是復習導入,首先是創設了一個情景,然后利用解開密碼信的方式進行復習,這些復習題也是選用的和這節課過度有關的一些題目,然后就是讓這個情景引入到學生的生活,還加上了一點環保意識的教育。

 接下來是讓學生自己看圖發現,尋找數學信息,然后自己小組討論提出數學問題,再一起來解決數學問題的一個模式。期間的教學重點就是一個列豎式算法的進位,口訣,數位之間的對齊之類的問題,我用了口訣法和一個計數器的撥一撥,把比較抽象的方法,用形象具體的動手做一做來引導,最后就是過關復習。

 后來評課的時候,指導老師也有提到,其實準備和理念都是做得很好的,就是在獎勵學生和關注學生反映的方面做得不夠,整個課堂里沒能夠讓學生們感覺到老師在關注他們,所以本來照著備課的話,課堂氣氛會很高的,因為獎勵,表揚,關注學生,賞識學生這一塊沒做好,所以導致課堂氣氛不夠高。

                                                 ——08級(五)初等教育胡夢

      一堂好的課就像一首優美的詩歌,一件流光溢彩的藝術品。一節好的課,需要教師的靈活引導,更需要學生鮮活的思維和活躍的課堂氣氛。而這一切對于即將成為教師的實習生來說,卻是一個陌生的事物,還需要經過一個漫長的摸索過程去熟悉它,掌控它。下面我就小學語文二年級下冊《小鹿的玫瑰花》一課進行反思:     

     一個很美麗的故事,傳遞出“能夠給別人快樂,自己也快樂”的樸素的哲理。 

一、追求平等對話   

     閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。學生是語文學習的主人,教師是學習活動的指導者和組織者。語文課堂應該提供一個平臺,讓學生置身于與教材、與作者、與同學、與老師的對話交流的過程之中,師生共同經歷,共同生成。首先,對話的關系是平等的?!缎÷沟拿倒寤ā芬晃?,要讓學生體驗到“能夠給別人快樂,自己也快樂”是不太容易的,但通過努力,也是可以做到的。教學中,我抓住了一些看似平常實則頗具玩味的詞句,如:“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著”和“看來,你的玫瑰沒有白栽”,學生從無疑到有疑,從有疑到解疑,隨著思考的加深,感受的加深,情感的體驗也在不斷地生成。

二、注重情感體驗   

     語文課堂教學是一個師生情感流動的過程。有真情付出,才會有心靈交匯;有情感體驗,才能與文本對話。因此,課堂中,我要以自身的激情引導學生,用他們全部的理智、經驗和情感去感受、領悟、欣賞課文的內涵?!缎÷沟拿倒寤ā芬徽n,就多處引“移情”進課堂,注重體驗。學生一會兒是小鹿,在“如果你就是小鹿,躺在床上的那段日子,想得最多的會是什么?”的體驗中,感受到小鹿是那么迫切希望看到玫瑰花,感受到他看不到花時的那種惋惜和難過。一會兒又成了黃鶯和微風,在“黃鶯,你為什么見了玫瑰花就想唱歌?”和“微風,大伙兒在夸你的時候,你心里怎么想?”的體驗中,感受到小鹿的玫瑰花給別人帶來的快樂。隨著體驗的深入,學生自然而然就能感受到小鹿自己沒有看到玫瑰花但仍然發自內心的那種快樂。不斷的角色體驗的過程,是學生全部生命活力的外化,是對課文中包含的思想情感的重新組合和建構。

三、激活創造思維   

     愛因斯坦說過:“想象力比知識本身更重要”。讓學生學會學習,很大程度上依賴于思維品質的提高。因此教學中要抓住時機,鼓勵學生進行想象和創造,保護孩子富于幻想的天性。如:在指導讀好黃鶯和微風說的話以后,教師先提供給學生的是一個幫助想象的平臺:還有誰也看到了玫瑰花?蝴蝶姑娘飛來了,她說── 一只蟋蟀跳過來,他說── 一位可愛的小姑娘跑過來,她說──,繼而讓學生自由想象說話。學生有了閱讀的基礎和思維的開啟,小白兔、蜜蜂等人物形象紛紛浮于腦海。一個問題展開了孩子們想象的翅膀。  

    “為他人開一朵花”,小鹿這樣的行為,給大家帶去了快樂。我想,作為一名語文教師,也應該常常地想到學生喜歡什么,常常地為他們帶去快樂。

     當然,自己在教學過程中還存在一些細節問題,比如語言不夠簡潔,師生配合不夠默契等,都需要在接下來的時間里好好反思,多聽取其他老師的意見和建議,針對自己的不足盡力予以改正,為將來的教學打下一個堅實的基礎。

                                        ——08級(五)初等教育彭嬌

 

回想起第一次上講臺給三年級的學生上語文課,雖然只有短暫的四十分鐘,但是自我感覺不太良好,真實的的課堂遠沒有自己想象中的有效,后來通過謝水英老師的點評和指正,我發現自己需要加強與改進的地方還有很多。

首先就是對于語文這門課程所需要的知識積累還不夠。語文是一門知識涵蓋面非常廣的學科,正如老師所說的只有自己懂的多,才能上好課,如果自己本身對課程的了解不夠深入,那么對學生的講解就會顯得力不從心。更因為自己是師范專業,學科知識還需要大量的學習與了解。

    其次是自己對教材的研究與對學生的了解不夠。自己這樣一個剛剛教授課程的新老師,不能脫離課本完全按照自己的一廂情愿來給孩子們講課。教科書的編排是根據孩子的年齡特點、接受程度以及理解能力而編排的。而自己的不合理突破與沒有按照教學規律的課件設計,讓本該生動活潑的一堂課變成了自己一個人的表演,這其中也包括了對學生的年齡層所適應的知識面分析不到位。而自己的教學幾乎按照理想中的學生為接受對象,這樣就脫離了實際。

    再者,就是課程中出現的漏講。由于自己的粗心,把一個概念性小節給漏了,由此而導致接下來的講課讓學生覺得有些朦朧不清,就在所難免了。所以在以后的課程中,我一定要對教案非常熟悉,這樣才不會犯常識性的錯誤了。

    最后,就是一些細節問題。一、在講臺上不能移動幅度太大。這樣就容易分散學生的注意力,學生的思維的不到集中,當然教學效果就不會有預期的好。二、親和力不夠,讓學生有距離感,這或許是自己表情過于嚴肅,也包括總是把手背在身后。謝老師說,好的老師一進教室,就會讓學生興奮起來,因為他們知道,這個老師很容易接近。

    第一次短短的四十分鐘失敗了,但是我認識到了自己的欠缺,通過自己的改正與加強,希望下次課能上好。給自己定的目標:上一堂有重點、結構完整、互動性強的語文課。

                                      ——08級(五)初等教育史妍

 

轉眼間我的實習生活已經結束,回顧我的實習生活,感觸頗多。我的指導老師是個語文教學工作經驗豐富,工作認真踏實,嚴于律己的老師。過去的三個多月,那是不平常的三個多月,因為期間有嘗試,有拼搏,有堅持,有失落……更有收獲。實習也像一面鏡子,從它,我也發現了自己的不足。假如把實習作為一個新的起點,那么我覺得很有必要好好總結我實習當中的收獲和不足。因為這對我今后的工作是非常有借鑒作用的,能夠促進我更快地提升自己,向一名真正的教師靠攏。

先談談我的收獲吧,首先,我的自信心增強了,膽量變大了。這次實習,我除了正式備3節語文課,另加一堂主題班會課之外,還去代了十多節其它類型的課。只有一、四年級沒有去上過課,其它年級都去上過了,涉及英語、品德、音樂、美術。通過這樣真刀真槍地上課,我的信心強了,膽量大了,去到班里都能夠比較鎮靜和自然地上課,覺得自己有幾分像老師了。其次,熟悉了備課和上課的各個環節,把握了一些教學技巧。通過上網查找資料、寫教學設計、請教指導老師、說課、試講等環節,我熟悉了教學的基本步驟。而從課后和指導老師、同學的交流以及自我反思,我懂得了備課不僅要備自己的課,還要備學生的課。就是說,備課要站在學生的角度想想,這樣上能否使學生感覺好、這樣他們是否接受得了。這次上課實踐讓我懂得要想課上得下去,首先要有良好的課堂紀律做保障。而要讓一班小學生認真地安靜地聽你上課,那么老師必須把課上得出色,上得有激情。這就需要我們教育者不斷學習,不斷提高水平。再來說說實習中發現的問題,剛開始我有些缺乏魄力,不敢大刀闊斧地嘗試和行動。一開始對學生不是很敢管敢抓,顯得比較軟弱。幸好我意識到這一點對做班主任工作是很不利的,于是我有意識地去改變。我觀察了其她老師的做法,也向班主任老師們請教經驗。慢慢地我敢管了,對學生違反課堂紀律我也有招了。我會先警告他們,假如他們再犯,我就果斷記下來,課下再處理。

我的實習已經結束了,心里感言頗多。感謝實習小學的老師們在這段時間對我的教育和幫助,也感謝李老師、老師等許多老師在日常生活中的悉心問候和教導,這段時間我學到了很多,這些都是我將來寶貴的回憶和經驗。在學會教書育人的同時,我也要秉承與時俱進的思想,隨時充電,不斷進步,發展自我,提高專業水平。為做一名更優秀的人民教師而奮斗。

 

                                     ——08級(五)初等教育王祖怡

 為期三個月的師范生教育實習已經和我們說再見了!回想這三個月作為實習教師的點點滴滴,我收獲頗多。我認為要成為一名優秀的教師,一定要懂得站在學生的立場上去思考問題,這樣才會讓課堂變成學生學習的戰場,而不是教師自己表演的場地。

  首先在第一周,我聽了指導老師的課。在聽課前,我認真閱讀了教材中的相關章節,并且自覺的備好課,如果是習題課,我則會事先認真把題目做一遍,想一下如果是我來講我會怎么講。到了聽課時,我會認真做好聽課筆記,聽課的重點是注意科任老師講解過程中與自己思路不同的部分,以吸收老師的優點。同時簡單記下自己的疑惑,想老師為什么會這樣講。同時,我也在老師的指導下會注意學生的表情反應,而思考以后我要以怎樣的形式去上課才能達到良好的效果,也就是“備學生”。在此期間還與學生建立了良好的師生關系。每當上完一節課,指導老師都會告訴我,這節課的難點與重點是什么,以及應該怎樣突出重點和難點,才會讓學生更明白。

當我第一次登上了講臺。雖然上課前不斷的告訴自己要鎮定,要循序漸進教學,可是在上課的鈴聲敲響的瞬間,望著臺下三十多雙好奇的眼睛,緊張還是不請自來。即使偷偷的深呼吸也無濟于事。雖然在隔晚我已經花了不少時間備課,但根本不能按教案來講,時間安排的不是很恰當,以致于重難點不夠時間來強調,此外上課的思路也是比較亂的,語言組織也不好。 接下來的幾節課都不是講得很好,當時信心就下降了,也真正體會到做一名老師并不是一件容易的事。還好,在老師的悉心指導下,我精心備課以及修改教案并進行幾次試講,雖然這期間我暴露了很多不足,但老師的親切鼓勵讓我變的有信心,有熱情,讓我覺得如果將來從事教師這個職業我可以做的好。當然在后期的實習工作,我就能比較順利的完成教學任務了。

在教學工作方面,我得到的教訓要遠比我得到的收獲多。無論結果是教訓還是收獲,都讓我深刻地明白到:教學工作容不得馬虎,要善于學習,要樂于學習,要認真對待!給我較深體會的是一下幾點:

1、善于學習、樂于學習

教學是一個很個性化的過程,每個老師都有屬于自己的教學方法、教學風格,有著自己的獨到之處,在教學實踐中善于與其他老師的交流、聽其他老師的課、從其他老師的課堂中學習、虛心地向其他老師請教,這要比自己盲目地摸索要直接、更省力、更見效。

2、 吃透教材,把握好教學內容和教學重難點,做好備課工作

人教版的教材低年級每節課的教學內容并不多,知識點也比較細,在把握教材、掌握教學重難點方面有一定的難度。備課時,要知道這課教學內容是什么,教學的重難點又是什么,結合教學參考書和學生的實際與練習再來備教材,挖掘教材到位,抓得準,挖得深,這樣在教學時才會有清晰的思路。對于在教學過程中無法串起來的部分可以請教一些有經驗的老師。

3、及時鞏固,查缺補漏

在小學階段,教學內容并不多也相對較容易,大部分的學生都能很快地掌握。但即使出色的課堂仍會有學生沒學懂,仍會出現學生一知半解的現象,學生會很快地遺忘,通過練習與作業及時鞏固,查缺補漏,是非常有必要的,而每一次的課堂小練習、每一次的單元小測試都是一個很好的查缺補漏的機會。

本次實習雖然就只有短短的三個月,但讓我深深地體會到在語文教學上的任重道遠。一堂好的語文課就得像一首優美的詩歌,一件流光溢彩的藝術品。一節好的語文課,需要教師的靈活引導,更需要學生鮮活的思維和活躍的課堂氣氛。而作為師范生的我,將會在未來的日子努力提高自身的素質,時刻為成為一個好老師而努力。

 ——08級(五)初等教育易蕾


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