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初等教育學院學生“教師職業基本功”訓練方案

作者:    信息來源:教學制度    發布時間: 2015-09-02
   作為教師,厚實的學科知識、良好的教育理論素養和過硬的施教能力缺一不可。對于以造就小學和幼兒園優良師資為培養目標的初等教育專業和學前教育專業而言,對其師范生的培育,在強調以學科專業和教育理論知識的培養為主體的前提下,必須進一步規范和完善其教師職業基本技能的訓練。對師范專業在校學生有目的、有計劃地進行系統的教師職業基本功訓練,為的是引導學生將專業知識和教育學、心理學的理論與方法轉化為從師任教的職業行為方式,這對形成學生教育和教學能力、畢業后勝任教師工作具有重要的作用。為此,特制定初等教育專業和學前教育專業教師職業基本功訓練方案。
   一、 指導思想
   圍繞初等教育、學前教育專業培養目標及其培養方案,突出初等教育、學前教育專業特點,遵循教學規律,實施系統化、日?;?、層進式教師職業技能訓練,做到傳統教師技能與現代教師技能相結合、基礎技能強化與技能特長培養相結合、隱性素質與顯性素質相結合、就業競爭能力與自我發展能力相結合,從而在教師職業技能實踐與實訓中培養學生的實踐能力與創新精神,不斷提高學生的綜合素質和職業競爭能力。
   二、培養目標
   通過三年的教師職業技能實訓與實踐,全體學生形成全面、合理、穩定的教師職業技
能,不斷提高學生的職業競爭力和自我發展力。
   三、內容體系
(一)遴選教師職業技能訓練內容的原則
   一是通用原則。根據初等教育、學前教育專業人才培養目標,主要訓練小學教師、幼兒園教師的職業通用技能。
   二是精選原則。在通用的教師技能中,選擇直接關系到學生職業競爭力和自我發展力的項目進行訓練。
   三是強化易行原則。教師職業技能訓練不應游離于專業培養方案和教學計劃之外,所選項目要易于進行強化訓練,但又要滲透并貫穿于教育教學全過程。
(二)訓練內容
   訓練內容主要包括基本技能訓練、教學法技能訓練、教育管理能力訓練三個層次。
   四、組織機構
   成立初等教育學院教師職業基本功訓練領導及工作組,具體設置為:
   組  長:史小力
   副組長:張石林、高建宏、劉 霞
   成  員:蔡江華、虞江勇、張正中、羅 瓊、劉太德、李忠軍、曹金萍、鄔穗萍、鄧麗君、 林 玲、 劉艷玲、 童明均、龔躍連、林元昱、楊 敏、羅 娜 、蔡小紅、李光珍、謝武紀、肖莉、張蘆菲、喻 歡、劉娟、徐海燕、吳秀蘭、賴 榕
   下設八個考核小組
(一)   三筆字考核小組
組  長:張石林
成  員:張正中、賴 榕、蔡江華、羅瓊、劉太德、蔡小紅
(二)   繪畫、簡筆畫、手工制作(做)考核小組
組  長:張正中
成  員:虞江勇、蔡江華、劉  霞、林元昱、鄧麗君、蔡小紅
(三)唱歌、跳舞、琴法考核小組
組  長:喻 歡
成  員:張蘆菲、喻 歡、劉娟肖 莉、陳明麗、林  玲、
(四)教師口語考核小組
組  長:虞江勇
成  員:高建宏、童明均、鄔穗萍、鄧麗君
(五)教學設計、班主任工作考核小組
組  長:劉艷玲
成  員:李忠軍、史小力、林  玲、蔡江華
(六)教學媒體制作考核小組
組  長:龔躍連
成  員:曹金萍、羅 瓊、劉  霞、徐海燕、李光珍
(七)應用寫作考核小組
組  長:高建宏
成  員:童明均、虞江勇、劉太德、鄔穗萍、李忠軍
(八)英語考核小組
組  長:鄔穗萍
成  員:曹金萍、鄧麗君、林元昱、謝武紀、劉艷玲
(九)教育研究考核小組
組  長:史小力
成  員:劉艷玲、龔躍連、謝武紀、吳秀蘭
   五、訓練方案
   第一部分——基本技能訓練
   (  一)普通話技能的訓練
   [訓練要求]
   初等教育、學前教育兩個專業所有學生,普通話必須達到國家語委制定的(普通話水平測試標準)二級,其中初等教育語文方向的學生必須達到國家語委制定的(普通話水平測試標準)二級甲等,初等教育專業其他方向和學前教育專業的學生必須達到國家語委制定的(普通話水平測試標準)二級乙等。
[訓練方法]
學校為學生開設《現代漢語》、《普通話水平測試培訓教程》等課程,學生在所學課程的基礎上,根據《普通話水平測試培訓教程》規定的要求,利用廣播電視等媒體自我練習。要求學生所有學習語言、生活語言、交流語言必須使用普通話。
[考核辦法]
1.《現代漢語》、《普通話水平測試培訓教程》等課程學習成績合格以上;
2. 參加學校教務處組織的普通話水平達標測試。
(二)三筆字(毛筆字、鋼筆字、粉筆字)訓練
[訓練要求]
要求學生書寫漢字(包括毛筆字、鋼筆字、粉筆字)時姿勢正確,執筆得法,運筆自如,筆順規范,結字平正,布局合理,勻稱美觀,講究格式。同時,對書法作品具有一定的欣賞能力。
[訓練方法]
1. 學校為學生開設《書寫》課程,以教師講授為主,輔以學生課內課外練習;
2. 每個學生自備小黑板一塊,利用早晚自習或其它課外時間,以班級為單位,集中在教室開展“每天訓練一小時”的書寫練習活動,各班班主任(或輔導員)和學生干部為班級書寫訓練的管理員;
3.學生每周上交一次書寫練習作業,班主任按時檢查學生練習作業;
4. 以系為單位,每年定期組織書法比賽活動。
[考核辦法]
1. 制定科學合理的“三筆字”考核細則,成立“三筆字”考核小組,定期、定時、定項進行考核;
2. 嚴格考核制度,采取逐項達標辦法,學生應在教育實習前完成“三筆字”考核達標,不達標者不能進行教育實習,不能辦理教師資格證;
3.參與學校、院組織的科技文化創新活動——書法作品參賽并獲獎。
(三)繪畫、簡筆畫訓練
[訓練要求]
能通過目識、心記、手寫等活動,提取客觀形象最典型、最突出的主要特點,以平面化、程式化的形式和簡潔洗練的筆法,表現出既有概括性又有可識性和示意性的繪畫。
    [訓練方法]
1.  學校為學生開設《美術》、《簡筆畫》等課程,以專門學習為基礎;
2.  每個學生自備繪畫工具,利用早晚自習或其它課外時間,以班級為單位,集中在教
室開展“每天訓練一小時”的簡筆畫練習活動(與書寫一小時練習結合交錯進行),各班班主任和學生干部為班級簡筆畫訓練的指導教師和管理員;
3. 學生每周上交一次繪畫、簡筆畫練功作業,班主任按時檢查學生練功作業;
4. 以院為單位,每年定期組織簡筆畫比賽活動。
 [考核辦法]
1. 制定科學合理的簡筆畫考核細則,成立簡筆畫考核小組,定期、定時對無上一項記錄的學生進行考核;
2.《美術》、《簡筆畫》等課程學習成績合格以上;
3.參與學校、系組織的科技文化創新活動——繪畫、簡筆畫作品參賽并獲獎。
(四)唱歌跳舞訓練
   [訓練要求]
有一定的舞蹈知識并兼備音樂與舞蹈的藝術表現力,具有較規范的舞蹈基本功及演唱技巧,能夠較準確地講解示范舞蹈基本動作及演唱技術技巧。
   [訓練方法]
1.  學校為學生開設《唱歌與表演》、《形體訓練》、《舞蹈》等課程,以專門學習為基礎;
2.  每個學生自備形體訓練服裝和演唱訓練道具,利用早晚自習或其它課外時間,由全
系統一調節安排時間,在形體訓練房開展“每周集中訓練2小時”的跳舞基本功或形體訓練活動;
3. 以院為單位,每年定期組織文藝晚會、唱歌跳舞比賽等活動。
  [考核方式]
1.制定科學合理的唱歌跳舞考核細則,成立唱歌跳舞考核小組,定期、定時對學生進行考核;
2. 《唱歌與表演》、《形體訓練》、《舞蹈》等課程學習成績合格以上;
3.參與學校、系組織的文藝晚會、唱歌跳舞比賽等活動——參與表演或參賽并獲獎。
(五)英語能力訓練
[訓練要求]
一定的英語表達能力是小學、幼兒園教師必備的能力之一。我系學生英語表達能力訓練,
旨在通過訓練,使學生能達到聽懂英語信息、能用英語進行簡單的交流、能閱讀一些基本的英語書籍或雜志、能用英語進行簡單短文寫作等英語能力。
  [訓練方法]
1、  學校為學生開設《大學英語》、《英語口語》、《幼兒英語》等課程,以專門學習為基
礎。
2、學生利用早晚自習進行每天英語閱讀、朗讀1 小時訓練。
3、以院為單位,每年定期組織英語沙龍、英語角、英語比賽等活動。
4、鼓勵非英語課程教師實行雙語教學,以此訓練提高學生的英語能力。
 [考核方式]
1、《大學英語》、《英語口語》、《幼兒英語》等課程學習成績合格以上;
2、通過高校英語應用能力考試并獲得相應級別證書;
3、參與學校、系組織的相關英語比賽等活動——參賽或參賽并獲獎;
4、制定科學合理的英語能力考核細則,成立英語考核小組,定期、定時對無上2、3項的學生進行考核。
第二部分——教學法技能訓練
(一)教師口語訓練
   [訓練要求]
有較強的朗讀、演講和表達能力,口語表達做到清晰、正確、得體;掌握教育、教學、交談的口語特點,力求做到科學、簡明、生動;表現為朗讀、講課、說課等教師口語水平較高,符合小學教學特點。
   [訓練方法]
1.  學校為學生開設《大學語文》、《教師口語》等課程,以專門學習為基礎;
2.學生根據自身的具體情況,利用早晚自習或其它課外時間,利用廣播電視等媒體進行自我訓練;
3.以院為單位,每年定期組織演講比賽、辯論賽、講故事比賽、說課比賽等活動。
[考核辦法]
1.《大學語文》、《教師口語》等課程學習成績合格以上;
2.每個學生至少有一次參加校、院組織的演說類比賽(包括演講賽、辯論賽、講故事比賽、說課比賽等)的成績記錄;
3.制定科學合理的教師口語考核細則,成立教師口語考核小組,對無上一項成績記錄的學生定期、定時考核。
(二)教學設計訓練
   [訓練要求]
   了解教學設計的方法,理解教學設計的概念,通過課內課外訓練,掌握制定教學目標、分析和理解教材、了解學生、制定教學策略、制訂課程學期教學計劃和編寫教案的方法,同時能結合學科特點設計和批改學生作業,課后能評價自己和別人的教學。
[訓練方法]
1.     學校為學生開設《心理學》、《教育學》、《各科教學法》等課程,以專門學習為
基礎;
2.利用學科教學法課程,在教師的指導下系統訓練,在各科教學法的教學計劃中明確訓練方面的要求,指定教學法授課教師從低年級起組織學生有計劃、循序漸進地進行訓練;
3.分別在二、三年級組織學生到教育實習基地開展教育觀摩、見習,體驗小學教育或幼兒園教育的教學實際,把握小學教育或幼兒園教育的教學基本環節;
4.在三年級組織為期三個月以上的教育實習,通過在學校的教育實習前期準備及下到實
習學校的教育實習,使學生完全掌握小學教師或幼兒園教師應必備的教育技能。
[考核辦法]
1. 《心理學》、《教育學》及各科教學法等課程學習成績合格以上;
2.積極參加教育見習,努力了解小學、幼兒園教育實際,在教育見習活動中表現良好;
3.教育實習前進行專門的“三課”(說課、上課、評課)訓練,訓練成績達標;
4.教育實習成績優良。
(三)教學媒體使用制作訓練(初等教育專業)
   [訓練要求]
  了解教學媒體的種類和功能,掌握現代教學媒體的使用方法及其軟件編制的方法。能根據教學內容和學生的特點選擇、使用教學媒體,設計制作教學所需的教學軟件。
   [訓練方法]
1.  學校為學生開設《計算機基礎》、《計算機多媒體CAI》、《多媒體課件設計與制
作》等課程;
2.學生根據自身的具體情況,利用學科教學法、計算機基礎課程等進行自我練習;
3.以院為單位定期組織多媒體課件設計與制作比賽活動。
[考核辦法]
1. 《計算機基礎》、《計算機多媒體CAI》或《多媒體課件設計與制作》課程成績合格以上;
2.參與學校、系組織的科技文化創新活動——多媒體課件設計與制作作品參賽并獲獎;
3.制定科學合理的教學媒體使用制作考核細則,成立教學媒體使用制作考核小組,對無上一項成績記錄的學生定期、定時考核。
(四)應用寫作能力訓練(初等教育專業)
[訓練要求]
訓練學生掌握教師常用文體的寫作技能,所寫文章內容符合文體要求,語言得體,語句通順,標點符號正確無誤。具體要求學生掌握工作計劃、工作總結、申請報告、調查報告及各類信函等常用文體的寫作知識(包括行款格式)和技能。
   [訓練方法]
1. 學校為學生開設《大學語文》、《文學欣賞》、《寫作》等課程,以專門學習為基
礎;
2.學生根據自身的具體情況,利用早晚自習或其它課外時間,充分利用學校圖書館和電子閱覽室,廣泛進行寫作閱讀訓練;
3.學生定期定時交課外讀書筆記或讀書心得或寫作作品;
4、以院為單位,每年定期組織讀書沙龍活動、寫作比賽活動。
[考核辦法]
1.《大學語文》、《文學欣賞》、《寫作》等課程學習成績合格以上;
2.每個學生至少有一次參加校、系組織的讀書沙龍活動、寫作比賽的成績記錄;
3.制定科學合理的應用文寫作考核細則,成立應用文寫作考核小組,對無上一項成績記錄的學生定期、定時考核。
(五)手工制作(做)訓練(學前教育專業)
   [訓練要求]
手工制作技能包括剪、撕、切、挖、刻、貼、連接等,學生要能熟練運用這些技能。具體而言,學生能針對幼兒園教學活動的特點,結合具體命題完成粘貼畫和廢物利用小制作。
   [訓練方法]
1.學校為學生開設《手工制作》《幼兒園實訓等課程》,以專門學習訓練為基礎;
2.學生在所學課程的基礎上根據自身的具體情況經常進行自我練習;
3.以院為單位,每年定期舉行相關內容的競賽活動。
[考核辦法]
1.《手工制作》、《幼兒園實訓等課程》等課程學習成績合格以上;
2.每個學生至少有一次參加校、院組織的手工制作作品展或手工制作比賽的成績記錄;
3.制定科學合理的手工制作考核細則,成立手工制作考核小組,對無上一項成績記錄的學生定期、定時考核。
(六)琴法(彈)訓練(學前教育專業)
[訓練要求]
要求學生通過教學與練習,具備良好的少兒歌曲鋼琴或電子琴或手風琴即興伴奏能力,在演奏時要符合曲目所要求的速度,做到熟練、流暢、自然、有感情。
    [訓練方法]
1.  學校為學生開設《琴法》、《器樂》、《樂理》等相關課程,任課教師教學生把握基本
理論、掌握演奏技巧;
2.學生在所學課程的基礎上結合自身情況進行練習,利用早晚自習或其它課外時間,開展“每周集中訓練3小時”的琴法訓練活動;
3. 以院為單位,每年定期組織文藝晚會、演奏比賽等活動。
[考核辦法]
1.《琴法》、《器樂》、《樂理》等課程學習成績合格以上;
2.參與學校、系組織的文藝晚會、演奏比賽等活動——參與表演或參賽并獲獎;
3.琴法考核采取單獨面試的方法,試題在考前由學生抽簽而定。
第三部分——教育管理能力訓練
(一)   班主任工作能力訓練
   [訓練要求]
了解建設班集體的幾個重要環節,掌握組建班集體的主要方法;了解開展各種班級活動的形式和內容,并能實際組織各種活動;了解兒童日常行為規范的基本要求,掌握對其訓練的一般方法;了解班主任與任課教師、學生家長溝通與協調的基本任務和常用方法。
[訓練方法]
1.     學校為學生開設《教育管理》、《班主任工作》、《綜合實踐活動》等課程,使
學生掌握教育管理、班主任工作和綜合實踐活動的基本理論;
2.學生根據自身的具體情況,利用業余時間自我練習;
3.通過見習等手段,按照雙向選擇方式,試點推薦學生兼做小學或幼兒園班主任的助手;
4.  聘請優秀畢業生返校作“班主任工作”專題講座。
[考核辦法]
1.《教育管理》、《班主任工作》、《綜合實踐活動》等課程學習成績合格以上;
2.教育見習、教育實習中相關項目的考查成績合格以上;
3.完成班級管理、綜合活動的實踐設計,成績合格以上。
   (二)教育研究能力訓練
[訓練要求]
   了解教育教學研究的方法,了解當前教育教學前沿研究基本情況,能初步運用本專業知識和教育學、心理學原理進行教育教學研究,開展教學改革,提高教學質量。
  [訓練方法]
1. 學校為學生開設《教育科學研究方法》、《小學科學》等相關課程;
2. 為學生開設《教育科學研究方法》、《教育論文撰寫方法》專題講座;
3. 學生根據自身的具體情況,利用學科教學法課程等自我練習,學會撰寫論文,學會教育科學研究。
[考核辦法]
1. 《教育科學研究方法》、《小學科學》課程成績合格以上;
2.參與學校、院組織的科技文化創新活動——論文或科學制作作品參賽并獲獎;
3.學生畢業論文成績中等以上。


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